分数基本性质相关论文
分数的测量意义即分数是分数单位的累加，但分数教学中更多地强调“部分-整体”意义，相比之下测量意义常被忽视。利用数轴，可以通过测......
数学学科教学知识意指教师对数学学科知识、一般教学法知识以及有关学生数学学习知识的综合性认识，既是数学教师专业发展的核心，也是......
教材通常采用等值分数的比较,从中发现分子、分母的变化规律,进而归纳教学分数基本性质的方法。解决了“是什么”的问题,如何凸显......
课前对《分数的基本性质》的思考,引发教学时细节处理变化,通过细节改动拓展学生思维,让学生深刻理解概念本质,沟通数学知识间联系......
经过对北师大版小学教学教材进行研究,发现图示化分数基本性质通过图像表征作为支架,运用图形、图式、文字、符号等多重数学语言进......
提起分数的基本性质,你一定对下面这段话非常熟悉:分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的......
“小明从2个苹果中拿走1个，小红从4个苹果中拿走2个，求拿走苹果数是原来苹果数的几分之几”用算式[12 24=1 22 4=36]解答，可以吗？ ......
小学数学知识点紧凑,且学习重点突出,主要让学生能够养成自主学习的能力,在学习的过程中能够认清自我、将所学到的相 关知识学会应......
本文论述在教学《通分》过程中直击知识本质优化学习策略的途径,提出揭示课题培养策略意识、探索新知培养学习策略、巩固练习提升......
新授课要突出一个“新”字,把握新的知识点和新的技能要求。如何优化新授课的教学,将新授课进行游戏化改造,将游戏元素、游戏机制......
分数概念的教学是分数教学中十分重要的一个内容。在小学阶段引入分数是对学生认识数的一次重要的扩展,而分数概念这一内容一直是......
数学课后练习是学生巩固数学知识、拓展思维的重要补充,也是师生信息交流的一个窗口,通过学生完成练习题的情况,教师了解学生对相......
教学目标:1.经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2.培养学生观......
<正> 在小学数学课堂教学时,应引导学生在学习数学知识的同时,认识数学学科的结构。这对于进一步使学生学好双基、提高能力和发展......
<正>【教学内容】苏教版五下第66至67页。【教学目标】1.让学生在猜想、验证的过程中,经历探究"分数的基本性质"的过程,理解分数的......
<正>笔者认为,几何直观是一种可视化的思维方式,其思维核心是表征,将抽象的数学概念、结构关系、思想方法、解题策略等直观揭示或......
<正>教学内容北师大版小学数学教材五年级上册P43～44。教材分析分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数四则运算的......
<正>教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教师是通过具体的教学行为来完成对学生学习过程组织、指导的。教师具体教学行为是......
<正>课改十年,数学课堂最大的变化莫过于数学活动多了,学生可以尽情地在探究中寻求数学的真谛,感受数学的魅力。但与此同时,部分教......
<正>数学教学中每个新知识的形成都是由旧知生长而来。在减负增效的课堂中,找准知识的生长点,由此引导学生展开探索,是充分利用好......
图式化素养是指学生以图像表征为支架,通过图形、图式、文字、符号等多种数学语言相互转化的视觉学习过程,对形式的数学本质内容进......
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有效的数学练习应是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。通过激活学生思维，提升......
“分数的意义和性质”的复习，教师要启发学生将本单元所学的知识进行系统整理，使学生形成清晰、完整的知识结构，加深学生对所学概念的......
<正>【教学内容】北师大版五年级上册第83-84页。【设计思路】"分数的大小"是北师大版五年级上册第五单元的内容。教材设计意图是......
<正>教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第60～61页,练一练,练习十一第1～3题。教学目标:1.让学生通过动......
<正>教学内容:北师大版教材五年级上册"分数基本性质"一课。教学过程:一谈话导入师:数学课,就要和数打交道。在1~9这9个数中,你最......
<正>小学生的数学学习反思指小学生思考自己的数学学习经历,包括学习过程、方法、结果、情感、态度等的再思考,从而充分发挥自己的......
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第十册第75～77页例1和练习十四第1～5题。教学目标：1.经历分数基本性质的建构过程，......
<正>最近一年来,笔者读了《从阅读到写作——本刊"读·研·写"栏目载文集萃》一书(由陕西师范大学出版总社有限公司出版),从阅读、......
<正>教学内容:人教版5年级下册第4单元(第75～76页分数的基本性质,例1例2)。课前思考"分数的基本性质"一课在分数教学中占有重要的地......
<正>"商不变"指的是在除法运算中,如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),那么商不变。在数学课程中,这一内容通常被安......
分数,无疑是小学数学中的一个核心概念。我们在2011年第6期同时刊发了华应龙老师的《分数:先分后数——"分数的意义"教学新路径》......
<正>第二学段数学新授课实施"预习后教"是指在数学新授课伊始,师生先根据课题交流各自最关心的问题和原始的认识并确定将要研究的......
<正>改善学生学习方式是新课程倡导的核心理念,引导学生动手实践、自主探索与合作交流在目前的小学数学课堂教学中倍受青睐,成为学......
<正>教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第43～44页。教学目标:1.经历探索分数基本性质的过程,理解......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元第3小节"分数的基本性质"。教学目标:1.使学生理解......
众所周知,＂突出重点＂是小学数学课堂教学中有效实现教学目标的重要方面,更是衡量一节课成效如何的核心指标。可是,怎样才能有效突出......
教学是一门艺术,是教师的“教”和学生的“学”相辅相成的双边活动,教学节奏的快慢调控,更是一门艺术。在追求高效课堂的路上,有些......
近年来,吉安市青原区教体局在全区中小学推行“高效课堂”建设活动,各校积极探索“以生为本,以学定教”的课堂教学模式,两年多来取......
<正>"分数的基本性质"是苏教版五年级(下册)的教学内容,是在学生理解分数意义的基础上进行教学的,又是学生理解和掌握约分和通分方......
<正>在小学数学教学中,教师往往重视培养学生分析、解决问题的能力,却忽视了发现、提出问题能力的培养。数学课程标准(2011年版)提......
<正>一、活动目标1.经历阅读、思考、解答并与同伴交流有关分数基本性质的相关资料与问题。2.进一步明确分数基本性质的算术理论。......
<正>一、活动流程与内容活动分成两部分。第一部分是全体数学组教师独立解决数学教学的问题,主要是解决本刊2013年第3期上发表的关......
<正>教学内容:现代小学数学第九册第93～96页。教学目标:1.体验分数基本性质的探究过程,建构分数基本性质的意义内涵。2.沟通新旧知......
